“回想起八月初剛來(lái)科室時(shí)的懵懂無(wú)知，面對(duì)新病人、新疾病時(shí)的不知所措。記得尤為深刻的一個(gè)病人是醫(yī)院退休的老前輩，徐老師在床旁查體后讓我聽(tīng)患者的呼吸音，才知道原來(lái)Velcro音是什么！（這個(gè)小王同學(xué)應(yīng)該印象深刻，因?yàn)榛颊呤俏以和诵莸拇髢?nèi)科前輩，患者主動(dòng)提出讓小王同學(xué)多聽(tīng)聽(tīng)，積累臨床經(jīng)驗(yàn)，過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)這個(gè)店兒?。?/span>
隨著每天查房時(shí)一遍遍的查體聽(tīng)診，患者的呼吸音逐漸恢復(fù)正常（考慮病毒性肺炎，治療后Velcro啰音明顯減少，復(fù)查CT病灶明顯吸收），才深刻體會(huì)到治愈病人對(duì)醫(yī)生也是一種治愈和滿足。直到患者出院那天，她說(shuō)：像徐老師這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)、認(rèn)真教學(xué)，才能為將來(lái)我們步入醫(yī)學(xué)事業(yè)作出榜樣。徐老師也回應(yīng)道：也是像前輩您這樣一代一代，才能為醫(yī)學(xué)不斷積累經(jīng)驗(yàn)。從患者入院時(shí)的痛苦到出院時(shí)微笑著向我們道別，徐老師的臨床經(jīng)驗(yàn)和有效治療，也是這個(gè)良性循環(huán)的最好體現(xiàn)?！?/span>
“徐老師是一個(gè)好醫(yī)生，也是一名愛(ài)教學(xué)的老師。隨著入科時(shí)間的推移，我也逐漸熟悉了他的工作流程。他每天都因查房和操作忙得不可開(kāi)交，但總是忙里抽閑給我們介紹一種又一種疾病。他是一個(gè)幽默、話多的人”
（幽默特質(zhì)我欣然接受，但是“話多”這個(gè)評(píng)價(jià)……你就不能打個(gè)雙引號(hào)么，你是不知道我以前“話更多”，查房時(shí)會(huì)在每個(gè)患者床旁講解知識(shí)點(diǎn)，不僅是說(shuō)過(guò)你們聽(tīng)，也是說(shuō)給患者及家屬聽(tīng)，他們對(duì)自身疾病了解多了，我們的診療活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)更方便）
“實(shí)習(xí)6個(gè)月來(lái)隨著科室的不斷變換，也使我逐漸變得沉默、不愛(ài)交流。我覺(jué)得一模一樣的工作流程不斷重復(fù)十分枯燥?！?/span>
（當(dāng)前實(shí)習(xí)生普遍反映臨床實(shí)習(xí)存在枯燥乏味的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減退。問(wèn)題根源究竟何在？無(wú)論如何，應(yīng)當(dāng)持續(xù)優(yōu)化帶教策略，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法與臨床實(shí)踐相結(jié)合，想方設(shè)法重新激發(fā)他們對(duì)臨床知識(shí)的新鮮感和求知欲，變著法兒重新吊起他們對(duì)臨床知識(shí)的胃口）
“徐老師會(huì)安排我們主動(dòng)了解病人基本情況，每天了解病人的情況和診療過(guò)程?？粗粋€(gè)又一個(gè)名字在電腦上消失（話糙理不糙，名字的消失，其實(shí)指的是患者康復(fù)好轉(zhuǎn)出院），對(duì)疾病的了解也更深刻了。在這里我經(jīng)歷了半年來(lái)的第一個(gè)夜班，我發(fā)現(xiàn)他只有在夜班時(shí)才會(huì)有更充分的時(shí)間來(lái)教我們知識(shí)?！?/span>
“他不會(huì)因?yàn)榇饘?duì)問(wèn)題而（隨便）夸我們”（當(dāng)然不會(huì)隨便夸，夸獎(jiǎng)可是有底線滴，不過(guò)夸你次數(shù)可不少哦，每次查房時(shí)小知識(shí)點(diǎn)回顧，你雖話不多、聲音很小，但每次都說(shuō)到了重點(diǎn)，我可是都有聽(tīng)到哦）
也不會(huì)因?yàn)榇疱e(cuò)而批評(píng)，他經(jīng)常會(huì)向我們展現(xiàn)自己收集的典型罕見(jiàn)病例進(jìn)行教學(xué)（經(jīng)常算不上，更多的還是常見(jiàn)病例的講解，只不過(guò)偶爾遇到了個(gè)別“披著羊皮的狼”的少見(jiàn)罕見(jiàn)病例，機(jī)會(huì)難得，必須特別分享，畢竟以后不一定見(jiàn)得到）。
在實(shí)習(xí)中我遇到了外向的實(shí)習(xí)同學(xué)（應(yīng)該是小萬(wàn)同學(xué)）和有趣的規(guī)培師兄（哈哈哈，那個(gè)也姓王的中洲同學(xué)，確實(shí)有趣），他們經(jīng)常會(huì)在徐老師單獨(dú)去往另一個(gè)病區(qū)時(shí)，相互分享早上查房時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)（這一點(diǎn)我還真不知道），這個(gè)月我在他們的影響中也學(xué)到了豐富的知識(shí)。
徐老師是一個(gè)對(duì)醫(yī)生這份職業(yè)十分熱愛(ài)的人，他會(huì)因?yàn)樽约嚎紤]到和治療好轉(zhuǎn)的疑難病癥感到高興（提供情緒價(jià)值尤為重要，在實(shí)習(xí)教學(xué)中需注重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的職業(yè)成就感，通過(guò)典型病例的診療實(shí)踐，幫助其深刻體會(huì)臨床醫(yī)師的職業(yè)價(jià)值）。他從讀研到現(xiàn)在，一直都會(huì)把自己覺(jué)得有意義的病例整理出來(lái)與大家分享，我也因此見(jiàn)識(shí)到了“煙花征”“液氣平”“手套征”“樹(shù)芽征”等影像學(xué)表現(xiàn)（的典型案例）。
“初入科室時(shí)，我的同學(xué)提到（他室友，常須同學(xué)，臨床實(shí)習(xí)的首個(gè)科室便是我所在的呼吸二科，在科室的教學(xué)工作中，每當(dāng)有新實(shí)習(xí)生報(bào)到，都會(huì)以常須同學(xué)作為示范榜樣），他也被徐老師教過(guò)，他說(shuō)，徐老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，他在呼吸科所學(xué)到的知識(shí)是最豐富、最全面的（出科前的一個(gè)夜班，特地跟我提起這個(gè)事兒）。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也見(jiàn)識(shí)到（深刻感受到是不是更有Feeling）了徐老師的出色教學(xué)能力、臨床經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)。他能帶動(dòng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望，只有對(duì)（激發(fā)我們對(duì)）未知（領(lǐng)域）的探索的無(wú)限遐想（欲望）。”
“實(shí)習(xí)不僅僅只是為了完成實(shí)習(xí)（任務(wù)），更重要的是在實(shí)習(xí)的這一年中收獲了什么。我想，在呼吸內(nèi)科、在徐唐杰老師這里，我得到了答案——實(shí)習(xí)是不斷的使自己的臨床經(jīng)驗(yàn)和思維得到完善充實(shí)（的過(guò)程），是建立醫(yī)患溝通、打開(kāi)心靈交流的鑰匙，更是不斷進(jìn)取、積累經(jīng)驗(yàn)的階梯。”
湖北醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)2021級(jí)實(shí)習(xí)生：王鑫
