為進(jìn)一步提升臨床護(hù)理教學(xué)崗位護(hù)士教學(xué)能力、開拓教學(xué)思路、精進(jìn)教學(xué)策略，加強(qiáng)臨床護(hù)理教學(xué)同質(zhì)化管理。襄陽市中心醫(yī)院護(hù)理部于6月28日在南院區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦2023年上半年臨床護(hù)理教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議包括四個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)護(hù)理教學(xué)秘書專業(yè)思維能力提升的個(gè)案護(hù)理匯報(bào)；教會(huì)護(hù)理教學(xué)秘書規(guī)范應(yīng)用教學(xué)方法的進(jìn)修分享；鼓勵(lì)護(hù)理教學(xué)秘書創(chuàng)新進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)急預(yù)案教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊；啟發(fā)教學(xué)秘書分析、改進(jìn)臨床教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)思路交流。

院級(jí)護(hù)理教學(xué)督導(dǎo)殷倩進(jìn)行會(huì)議主持

總護(hù)士長陳瑩進(jìn)行會(huì)前講話

護(hù)理部副主任何紅、操帥、總護(hù)士長以及院級(jí)護(hù)理教學(xué)督導(dǎo)、臨床科室護(hù)理教學(xué)秘書共計(jì)百余人進(jìn)行分組研

本次會(huì)議對(duì)首屆護(hù)理教學(xué)秘書個(gè)案護(hù)理比賽收集的85份個(gè)案護(hù)理報(bào)告進(jìn)行評(píng)選，來自傷口護(hù)理門診的教學(xué)秘書黃朝軍榮獲一等獎(jiǎng)，重癥醫(yī)學(xué)科周肖旋、婦二科杜倩榮獲二等獎(jiǎng)，N康復(fù)醫(yī)學(xué)科楊晶云、E口腔科康佳、皮膚整形科李娟娟榮獲三等獎(jiǎng)。比賽上報(bào)的案例充分體現(xiàn)了各專科護(hù)理特色，護(hù)理新技術(shù)、新方法、護(hù)理理念的更新，充分展示了我院“以病人為中心”的服務(wù)理念，展現(xiàn)了專業(yè)護(hù)理內(nèi)涵。

一等獎(jiǎng)獲得者黃朝軍分享《一例重度手部熱壓傷患者應(yīng)用TIME原則進(jìn)行傷口護(hù)理的體會(huì)》，介紹了一例因熱壓傷伴中指骨折，神經(jīng)、肌腱、血管損傷，骨骼外露的患者，經(jīng)過評(píng)估創(chuàng)面，自溶性清創(chuàng)、控制感染、滲液平衡、濕性愈合以及多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作模式下對(duì)患者進(jìn)行整體干預(yù)，歷經(jīng)70余天傷口愈合，并為患者節(jié)約了治療費(fèi)用，贏得了患者滿意。

自2022年，醫(yī)院陸續(xù)選派出優(yōu)秀護(hù)理教學(xué)秘書到國家護(hù)理教育培訓(xùn)基地進(jìn)行為期2個(gè)月護(hù)理教育專項(xiàng)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)護(hù)理教育理論，接受教育護(hù)士的理念，提升護(hù)理教學(xué)秘書的崗位核心能力，促進(jìn)其發(fā)揮了院、科兩級(jí)培訓(xùn)中的教學(xué)職能。本次會(huì)議上，第三期外出進(jìn)修的護(hù)理教學(xué)秘書心胸外科王琳、N康復(fù)醫(yī)學(xué)科楊晶云、骨二科劉卓婭、E腫瘤微創(chuàng)介入科劉哲進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，分別以《教育程序在氣道管理專項(xiàng)培訓(xùn)中的應(yīng)用》《Rounds護(hù)理查房教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》《成人學(xué)習(xí)理論在病例討論中的應(yīng)用》《晨間“直通車”教學(xué)活動(dòng)開展》等為題，圍繞教育程序：評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)四方面開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐感悟，為教學(xué)秘書深入進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、有效開展各項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)，提供了更多的思路及策略。

本次應(yīng)急預(yù)案設(shè)計(jì)教學(xué)方案工作坊，從需求評(píng)估、教案設(shè)計(jì)、教案運(yùn)行、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)部分，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化演示。整個(gè)演練過程涉及病情觀察、醫(yī)護(hù)配合、急救技術(shù)、應(yīng)急處理流程等方面系統(tǒng)模擬演練，指導(dǎo)護(hù)理教學(xué)秘書應(yīng)急預(yù)案不是憑空想象，需要科學(xué)設(shè)計(jì)，演練內(nèi)容來源于臨床實(shí)際，涵蓋病區(qū)多種突發(fā)意外或患者病情變化，從演練過程中去發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題、解決問題，不斷提升臨床護(hù)士判斷能力、思維能力與臨床應(yīng)變能力。

前期，護(hù)理部教學(xué)培訓(xùn)組結(jié)合臨床巡查以及護(hù)理教學(xué)秘書工作調(diào)研，梳理出各科室在臨床護(hù)理教學(xué)工作中的疑問與難點(diǎn)，如科室教學(xué)活動(dòng)中如何提高學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方案書寫規(guī)范、書面出題的技巧等等，參會(huì)護(hù)理教學(xué)秘書進(jìn)行各自教學(xué)思路分享，總護(hù)士長陳瑩、護(hù)士長李茜茜以及教學(xué)督導(dǎo)們，一一解答與交流。教育有法、但無定法、貴在得法，只有不斷去思考、去討論、去碰撞才能激發(fā)動(dòng)力、傳遞理念、點(diǎn)燃?jí)粝?，思維的改變才能引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)的轉(zhuǎn)變才能改善結(jié)局。

為期半天的研討會(huì)在熱烈討論中落下帷幕，教以共進(jìn)、研以致遠(yuǎn)，本次研討會(huì)通過轉(zhuǎn)變主體、聚焦討論，搭建一個(gè)開放、交流、反思、鍛煉的平臺(tái)，傳遞新理念、新方法、新思路，切實(shí)培養(yǎng)臨床護(hù)理教學(xué)秘書崗位能力、促進(jìn)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。